Toinen luku
Itseilmaisullinen, henkilökohtainen ja suhteellisen vapaa lähestymistapa, jota käsittelimme ensimmäisessä luvussa, vaatii opettajalta rohkeutta, tavoitteellisuutta ja ohjaajan rooliin heittäytymistä. Opettajan tulee olla herkkänä oppilaiden ajatuksille ja tukea jokaista yksilöä mahdollisimman henkilökohtaisesti heidän prosessissaan. Koska tunti luodaan periaatteessa yhdessä, kourallinen rohkeutta ja heittäytymistä tulee aina olla matkassa mukana. Koskaan ei voi tietää mitä tuleva tuo. Opettajan tulee olla myös rohkea siinä mielessä, että hän uskaltaa luopua opettajan johtavasta roolista enemmän ohjaajan rooliin ja sitä kautta asettua myös enemmän oppilaiden tasolle.
On hienoa kuinka perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet (Opetushallitus 2014, 266) tukee tälläistä omista kokemukista lähtevää työskentelyä. Oppiaineena kuvataiteen tehtäviksi ja tavoitteiksi nostetaan identiteetin rakentuminen, oppilaiden omat kokemukset ja mielikuvitus. Lisäksi taiteen keinoin tapahtuva ilmaisu ja tutkiminen rikkaassa kulttuuriympäristössä nostetaan jalustalle. Vaikuttaminen, arvottaminen, kulttuuriperinnön tuntemus ja kriittinen ajattelu luovat myös pohjaa opetukselle. (Opetushallitus 2014, 266.)
Näitä kaikkia tavoitteita ja toimintatapoja voidaan lähestyä ja tukea oppilaiden omista kokemusmaailmoista käsin ja ajankohtaisia sekä oppilaiden maailmaa koskettavia aiheita käsitellen. Oppilaiden motivoitumisen kannalta on keskeistä, että oppilaat saavat kuvataiteen keinoin ilmaista sellaisia asioita, jotka heitä todella koskettavat. Tässä suhteessa opettajan kyky tulla oppilaiden tasolle on keskeistä. Opettajan tulee olla kiinnostunut oppilaiden maailmasta, antaa tilaa heidän kertoa ajatuksiaan ja tarinoitaan ja näin ottaa yhdellä tavalla selvää, millaisia asioita oppilaat sillä hetkellä kokevat tärkeiksi. Opettajan on heitettävä liian tiukat ohjeet ja luovuutta tukahduttavat tehtävänannot roskakoriin ja antaa virran viedä.
Tarttua hetkiin.
Tarttua ajatuksiin.
Tarttua ehdotuksiin.
Näistä voi syntyä jotain, mikä voi todella jättää jälkensä oppilaisiin.
Opettajana on myös tärkeää luoda selkeät toimintamallit luovalle ilmaisulle.
Opettajan tulee painottaa sitä, että kaikkien työt ovat arvokkaita. Juuri sellaisina. Ainutlaatuisina.
Tuen antaminen on myös keskiössä. Kun oppilaalla on esimerkiksi haasteita lähteä viemään ajatuksiaan eteenpäin, opettajan on tärkeää olla läsnä. Tukena. Autamassa oppilasta löytämään tapa ilmaista itseä. Oppilasta kuunnellen. Tilaa riittävästi antaen.
Muista opettajana siis...
Antaa tilaa, aikaa, tukea ja turvaa
Olla rohkea, tarttua odottamattomiin tilanteisiin
Tulla oppilaiden tasolle
Tuoda esille aiheita, teemoja, jotka oppilailta koskettavat ja ovat ajankohtaisia
Seuraavassa luvussa
Millaisin keinoin oppilaat voivat itseään ilmaista kuvataiteen parissa?
Lähteet
Opetushallitus. 2014. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. Tampere: Juvenes Print
Ei kommentteja:
Lähetä kommentti